統編版新教材高一語文必修(上)白居易《琵琶行》導學案(教師版)

中學語文教學資源網語文教案導學案 2021-07-11 手機版


 教學目標:

1、欣賞詩中運用比喻,形象描寫音樂的語言藝術,

2、了解運用環境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現方法。

教學重點、難點:

1、掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。

2、引導學生從對人物身世命運的分析中解讀作品的思想感情,把握意境。

主要教學方法:啟發式教學

教學準備:

教學過程:

一、巧妙導入、明確目標

兩千多年前,一個文人雅士,一個山野樵夫,是音樂將他們聯系了起來,于是世上便流傳著知音的佳話;一千多年前,一個文人騷客,一個天涯歌女,又是音樂讓他們共同演繹了一首千古不衰的知音絕唱。在那個不朽的夜晚,潯陽江的悠悠江水,瑟瑟秋風,清冷的月光,飄飛的荻花,永遠記住了這個美麗而憂傷的故事。今天我們就來學習白居易遭貶謫之后,巧遇琵琶女,因同病相憐而信筆寫來的經典樂府《琵琶行》。

二、指導學生自主學習(學)

1.作者簡介

白居易,字樂天,晚年號香山居士。中唐時期現實主義的偉大詩人。以《新樂府》、《秦中吟》為代表的“諷喻詩”,反映了勞動人民的痛苦生活,揭露了統治階級的腐朽和罪惡。他積極提倡新樂府運動,主張“文章合為時而著,歌詩合為事而作”,強調和繼承我國古典詩歌的現實主義優良傳統,反對“嘲風月,弄花草”,作品有深刻的現實意義。

2、簡介寫作背景

白居易任左拾遺官職后,由于得罪了官僚及皇帝,43歲被改職任太子左贊善大夫,次年由于上書皇帝,言辭急切,被加上越職奏事的罪名,先被貶為江州刺史,又被貶為江州司馬,《琵琶行》就寫于第二年秋天。詩人正是借琵琶女的遭遇共鳴自身天涯淪落的不幸。

3. 把握梳理課文內容結構。

全詩按時間順序分為五段:

(一) 江頭送客聞琵琶

(二) 江上聆聽琵琶曲:(邀見歌女;演奏名曲;聽者陶醉)

(三) 歌女傾訴身世苦:(少年歡樂;晚年凄涼;悲苦心境)

(四) 同病相憐傷遷謫

(五) 重聞琵琶青衫濕

4. 讀準字音

湓浦pénpǔ   錚錚然zhēng   商賈gǔ  憫然mǐn

憔悴qiáo cuì    轉徙xǐ    恬然tián   謫zhé    潯陽xún    荻花dí     聲聲思sì    捻niǎn霓裳nícháng   六幺yāo

迸bèng     裂帛bó    蝦蟆hámá    紅綃xiāo   鈿頭diàn

銀篦bì     闌干lán    嘔啞ōuyā     嘲哳zhāo zhā

三、組織學生合作探究(議)

1. 要求通讀序言,利用課文注解,翻譯文句,并說說此“序言”的作用。

明確:交代時間、地點、人物和故事梗概,概述歌女的悲涼身世,說明寫作的背景動因,并為全詩定下凄切的感情基調。

2. 問題:通過敘事塑造了幾個人物形象,詩人用哪兩句詩將兩個形象連接在一起的?

明確:琵琶女和詩人自己,同是天涯淪落人,相逢何必曾相識 。

四、引導學生拓展創新(創)

問題:“男兒有淚不輕彈,只因未到傷心時!痹娙税拙右诪楹卧谝粋素不相識的琵琶女面前淚灑青衫呢?

明確:詩人淚灑青衫,主要來自兩個方面:

①傷琵琶女:聽了琵琶女的苦楚身世的傾訴后,更是激起詩人深深的憐憫。(琵琶女也深深憐憫詩人)

②傷己:詩人才華橫溢,譽滿天下,然而今朝淪落,幽愁悲憤;再加上朋友一別,更感孤寂難耐。兩人有著相似的遭遇,因而情感相通,“同是天涯淪落人”。傷人,傷己,兩重感傷交融一體,積累沉淀,詩人怎不悲愴滿懷,淚灑青衫?這“淚”,既是詩人對被壓迫婦女的同情與尊重,又是對當時社會的控訴。

五、課堂小結、當堂檢測

1、分析加點字的文言現象并解釋:

①曲終收拔當心畫:通假字,畫通劃

③明年秋,送客湓浦口:古今異義,明年:古:第二年 今:指今年的下一年

④老大嫁作商人婦:古今異義,老大:古:年紀大了 今:長子、長兄等

⑦暮去朝來顏色故:古今異義,顏色:古:容貌 今:色彩

⑨聞舟中夜彈琵琶者:詞類活用,夜:名詞作狀語,在夜里

⑩遂命酒:詞類活用,酒:名詞作動詞,擺酒席

六、課后延伸、溫故知新 

侯曉旭


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